教师艰难的教学水平决定了学生对教学内容的掌握的总体水平。

结束部分；

末端部分的设置应注意，不应仅仅因为时间很短，因此不应处理。该展览类别缺乏精彩片段，形式和内容相对单个，设置不合理，放松练习不是针对的，而放松效果也不好。让学生掌握放松技巧也很重要。

案例讨论：放松练习可以进行快节奏的游泳手臂旋转模具运动的模仿吗？

老师只用单词告诉学生“不要紧张或放松”。这种放松无效。您应该使用自己的行动和语言来指导和引导学生积极练习，以便学生可以实现真正放松身心的目标。

第6条：小学体育教学设计

1。教学目标和关键困难：

1。教学队列，编队是主要重点，每个课程都必须以队列形状对准进行。

2。掌握基本体操，快速跑步（独立启动，在路上跑步）；耐力跑步，常规跑步，长跳，坚固的球，身体健身训练，小篮球比赛等。

3。在上课期间进行更多的辅助练习，例如定时运行和固定距离运行以发展耐力速度；发展下肢的力量，改善站立跳远结果的跳跃，将膝盖握在现场，跳上台阶，无孩子跳跃，等等。

4。使用速度和力量练习的课程（反复跳跃和耐力的练习）来改善肌肉协调和力量运动。

5。并采用少量和减轻体重的方法来通过协调的练习和练习来提高速度和力量，以提高运动速度。

教学重点：

1。教学队列，编队是主要重点，每个课程都必须以队列形状对准进行。

2。掌握基本体操，快速跑步（独立启动，在路上跑步）；耐力跑步，常规跑步，长跳，坚固的球，身体健身训练，小篮球比赛等。

教学困难：

1。使用速度强度练习和耐力运动的课程（反复跳跃和耐力的做法）来改善肌肉协调和力量的发展。

2。采用较小的体重和减肥方法，通过协调的练习和练习来提高运动速度，以提高速度和力量。

2。基本任务和教科书分析：

（i）教科书的基本主要任务和要求

在“课程标准”中，明确规定了小学体育的目的：“通过体育教学，可以进行学生来改善健康，改善自己的身体健康，促进道德，智力和身体健康的全面发展，并为提高全国的质量奠定基础。”教学要求：

1。通过本学期的教学，学生最初可以掌握站立跳跃和跑步，学习学习方法，发展学生的跳跃能力并培养学生对运动兴趣的基本方法。

2。通过游戏发展学生的跑步能力，培养学生的认真和负责任的积极态度，团结和协作团队精神。

3.让学习学习在特定情况下观察，体验和掌握学习方法。使学生热爱运动，并愿意从老师那里获得指导以获得成功。

4。了解有关体育课程和体育锻炼的好处的更多信息，并了解一些简单的常识和保护健康的方法。

5。进一步学习一些基本的运动，游戏，节奏活动和舞蹈方法，并发展身体健康和基本活动能力。

6.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律并与同学一起工作

（ii）教科书分析

三年级学生的体育教科书主要是实用的教科书。根据学生的能力和学校条件，体育教科书主要选择基本事件，例如田径（跑步，跳跃，射击），体操，游戏和篮球，以提高学生在跑步，跳跃，射击方面的基本技能；并探索生活中的实践技能。

教学时间的数量基于课程标准的要求。这个学期为19周，每周进行3个小时的体育教学，总计60小时。每个学期的实际课程设置为16周，总计48小时。上课时，如果会场，天气状况和其他因素受到影响，则将暂时调整。第一学期主要是关于教学队的教学，每个班级都必须进行队列对齐练习。它配备了基本的体操，快速跑步（独立启动，在路上跑步）；耐力跑步，常规跑步，长跳，射门，身体健身训练，篮球比赛等。此外，在课堂上，进行更多的辅助练习，例如定时跑步和固定距离以达到耐力速度；发展下肢的强度，改善站立跳远结果的跳跃，将膝盖固定在适当的位置，跳上台阶，跳自由跳跃等。在速度力练习和耐力练习（重复的跳跃和耐力实践）上进行更多课程，以改善肌肉协调和力量发挥。并采用一种少量和减肥的方法来通过协调的练习和练习来提高速度和力量，以提高运动速度。每个课程都将被教授一到两本主要的教科书（例如跑步或站立跳远），其余的（例如篮球，队列形成，身体健身）将为每节课准备。每个班级都努力拥有一两个迷你游戏。及时评估学生，将根据实际条件制定小学生体育和健康班的创纪录的增长评估。

3。课程时间表：

每个课程都有3个课程，总共有48堂课

4.教学措施和问题要注意：

（1）使用主题教学，情境教学和其他方法来全面发挥游戏活动的作用，并激发学生参与体育活动的兴趣。在教学中，我们应该努力培养学生的积极和进取的态度，掌握学习方法，掌握学习规则，并让学生在学习过程中讨论，理解和发现。去创建。以整个学生的身心为例，不断克服困难，并通过合理的运动练习体验运动的乐趣；提高他们的运动能力，培养对生活的健康和愉快的态度，并通过进行适当的锻炼，增强身体健康并培养坚强的意志来了解他们的身体变化。

（2）仔细准备课程，并仔细编写课程。

（3）根据教学任务提前准备并安排场地，设备和教学辅助工具。

（4）教学原则和教学方法的应用应从增强学生的身体健康开始，并根据青少年的心理和生理特征和学生的实际状况科学地安排密度和运动量。

（5）认真评估和评估学生在学期和学年的体育表现，重视材料的积累和存储，并不断改善教学工作并不断提高教学质量。

第7条：小学体育教学设计

1。教科书内容

学习跑步是小学较低年级的“体育与医疗保健”教科书之一。根据二年级学生的心理和生理特征以及个体差异的需求，我选择了情境教学作为本课程的主题，以提高学生对学习的兴趣和学习简单的跑步运动，从而为进一步提高跑步技能奠定了坚实的基础。

2。指导意识形态：

兴趣是最好的老师。体育兴趣和习惯是促进学生和终身运动的先决条件。只有通过刺激和维护学生的动力，学生才能有意识地积极地进行体育锻炼。在本课程中，动物头饰的使用是激发学生的兴趣。专注于学生发展，并将重视学生的主导地位。情境教学在整个班级中都进行，完全反映了现代的教育思想，即“在学习时学习时学习”。

3。教学的要点和困难：

教学重点是弹性，灵活性和跑步方面的灵活性

教学困难：协调与合作意识。

4。研究状况分析：

学生的学习态度积极，他们的文化课程成绩和身体健康通常都很好。但是，对独立学习和合作学习能力的认识很弱，班级的跑步能力基础较差，但是班级风格是活泼的，班级学科很强，班级风格具有凝聚力和荣誉感，并且对体育课的兴趣很强。小型体育委员会成员具有某些组织技能。

5。教学目标：

1。认知目标：学生可以愿意参加本课程中的“大狼和小白兔子”活动，培养对学习的兴趣，并体验快乐的运动。

2.技能和目标：认真对待体育课程，提高跑步能力，发展敏感和灵活的身体素质，并增强学生的身体健康。

3.情感目标：通过创造平等，和谐和积极的学习氛围，培养学生对合作的认识和互相帮助，并形成良好的学习氛围和态度。

6。课程过程：

从“兔子早起起床，锻炼 - 建造房屋 - 大狼捕捉兔子 - 庆祝胜利”的过程中，这一课带着像“兔子”这样的学生的动物形象在教室里贯穿教室。内容与提高学生的跑步能力，敏捷性，灵活性和其他身体素质密切相关。

7.教学方法：

1。教学方法：

1）主题情况教学方法。

让学生进入现场，并被真理感动并保持明智。利用情况激发兴趣，以便学生可以在幸福的氛围中体验到对学习的强烈兴趣，获得最佳关注，从而提高教学质量。

2）独立探索方法。

在实践中，其自主权以形式和内容都强调，并将“机械接受”变为“主动探索”。敢于“放开”学生，让他们在实践中使用大脑，培养学生分析和解决问题的能力，从而提高他们对合作和创造力的认识。

2。学习指导：

本课程基于小学生的身心体特征，以便学生可以真正理解和理解“大狼和小白兔”在创建情境教学活动，培养学生的爱人劳动的概念，并知道如何照顾和爱别人的概念。通过观察和指导的过程 - 诱导表达 - 练习模仿 - 自我练习 - 教师和学生的参与 - 相互评估和动机，可以解决本课程的重要性和困难，学生可以完全享受体育教育带来的幸福。

8。教学效应预测：

在老师的指导下，学生可以认真参加各种练习，对活动，积极的课堂氛围以及教师与学生之间的情感整合充满热情。学生在学习方面的自主权，实用性和创造力得到了充分利用，并且学生的合作意识也得到了培养。

9。本课程的特征：

1。音乐在整个课程中运行。

2。故事情节贯穿整个班级。

第8条：小学体育教学设计

1。课程设计

本课程旨在根据课程标准的要求改革体育教学方法（第2级）。根据中级学生的有趣，积极和周到的特征，我们为小学生创造了一个良好的学习环境，并采用了“情境教学方法”。充分动员学生的思维和想象力，以便学生在课堂上就可以生动和有趣。

在教学计划中，课程分为四个阶段：动机 - 令人满意的运动 - 发展能力 - 身体和心理调整和摘要。根据这四个阶段，教科书的内容有机地联系在一起，以便学生可以积极参与，享受自己的身心，并培养他们对运动的兴趣，并营造教室教学的氛围。

2。教学目标

1。知识目标：让学生了解投掷的方法，愿意首先学习和理解安全的重要性。

2。技能和目标：使学生最初掌握投掷运动，运动学生的上肢，肩带，关节，韧带，腰部和腹部肌肉，并发展学生的投掷能力，灵敏度，协调性和其他品质。

3.情感目标：体验学习和实践，建立自信并培养学生的勇气以展示他们对自我，探索，创新，统一，协作和竞争的认识的勇气。

3.教学重要性和困难

根据教科书的内容和学生的实际情况，本课程的教学重点是创建各种投掷方法并体验正确的力量顺序。练习时，学生容易产生过多或太少的力量，并且他们的运动不一致，导致沙袋不准确。因此，本课程的教学困难是使用均匀和中等的力量，协调和连贯的运动，并正确针对目标。

4。教学过程

情况进口

1。教室例程

2。游戏“龙尾”

3。节奏练习

组织：学生围绕一个圈子，中间有一群同学。圈子中的学生使用篮球在团队结束时打学生，并打中学生站在圈子里。进行练习时，站立四个水平线。

情况正在发展

游戏

1。倒罐

2。练习施放固定目标

3。测量移动目标

4。学生自己的游戏

5。移动投资

教师活动：

1。教师解释了基本运动并设置了演示；

2.指导学生当场练习正确的运动；

3.指导学生分组旋转并进行投掷练习（为第一个场地进行运动演示）：

第一个地点：将轮胎放在轻对象上。学生将轻对象伸向轮胎中间，然后将其扔掉。

第二个地点：握住一个轻物并将其扔进铁圈。学生将手中的轻物瞄准铁圈的气球并将其扔掉。

场地3：保持轻对象并播放气球。学生瞄准的是他面前的气球并将其投掷。

第四个地点：用轻对象在篮板上播放气球。学生的目标是篮板上的气球。

4。教师进行现场观察以及个人纠正和指导；

5。适当缩短或延长投掷距离，并积极赞美和鼓励学生。

学生活动：

1。听老师解释运动的要点，并仔细观察运动的演示；

2。想象一下目标在适当的同时瞄准目标并进行准确的射击练习；

3。遵循命令，分组旋转招标练习。

要求：安全有序。每个小组在小组负责人的领导下练习。您必须等到所有学生扔掉光对象之前，才捡起轻对象。

组织：将学生分为四组，分为两组进行竞争。

情况结束了

1。放松“回到日落”

2。毕业后摘要

组织：学生站在一个好的团队中，听音乐并与老师放松。

设备：自制固定目标，移动目标，一个可以瓶装，两个桶和一个录音机。

6。教学反思

本课程通过创造生活状况和宜人的环境来创造游戏情况，以便学生可以处于愉快且易于接受的学习氛围。在热身游戏中，“保持光线和对象进行准确”课程开始。我指导学生当场大声疾呼，练习游戏，并为学生提供独立练习他们想要玩的游戏的空间，以使班级变得非常有趣且充满活力。

足够的练习时间和游戏总是伴随着学生的学习和活动。这是新课程标准的基本概念。体育课的教学过程是学生实践和游戏的过程。热身游戏结束后，我们进入了主题“持有轻对象来施放适当的量”，并将沙袋用作纸张目标练习和锅投掷练习，并将沙袋视为飞镖。看看谁得分正确，谁得分更高。他们在比赛时学习，玩耍时练习，体验体育课的童年乐趣和乐趣。

四年级的学生喜欢以热情的方式跑步并进行有趣的互动。鉴于此功能，该游戏被设计为基本教学链接下半年的“移动投资”。为了允许学生更积极地积极地参加活动，我利用评分小组竞赛动员学生的热情。在游戏中，学生竞争并获得了成功和喜悦。

第9条：小学体育教学设计

主题：四年级运动

1。旨在发展学生的基本跳跃运动。

2。学生必须运用他们学会的知识来开展创新活动。

3。通过教学发展学生的跳跃能力。

研究状况分析

1。四年级的学生已经有一定能力跳跃，协调等。

2。在模仿动物的过程中反映学生的创新能力。

3。本课程相对简单，大多数学生都没有认知障碍。

教学目标

1。学生可以在轻松而愉快的唱歌和跳舞中进行基本的动物跳跃运动。

2。通过教学发展学生的跳跃能力。

教学重点和困难

1。重点是发展学生的跳跃能力。

2。困难是学生跳跃时创造的能力。

教学过程，教学链接

教师活动

预设学生行为

设计意图

准备部分

1。教室例程（省略）

2。阐明学习内容和要求。

3。迷你游戏：模仿各种小动物。

学生们听模仿各种小动物，并与老师一起跳舞。

迷你游戏：模仿各种小动物，并创建各种跳跃方式。

基本零件

1。跳：用一只脚起飞，登陆双脚。

2。唱歌儿童歌曲→输入情况→探索和学习→独立学习→知识和技能评估。

3。学生在活动期间唱每篇作品，跳跃，练习和评论以及主技巧。

学生根据需要进行活动

1。唱儿童歌曲→组游戏→能力扩展→创新能力评估

2。学生唱歌，唱歌，唱歌，唱歌，唱歌和评估，展示创作的内容。

结束部分

1。放松：听音乐和与老师和学生跳舞。

2。摘要：老师和学生一起评论。

根据学生的参与和学生表现进行评估。

教学反思

（1）本课程计划的主要特征是，它反映了“以学生发展为中心的教学概念，并将重要性依赖于学生的主观地位”，以新的“货币标准”提倡。

本课程可以专注于学习目标，使用各种游戏来创建场景，并使用音乐在整个课程中运行，让学生在演奏时学习，学习，思考时思考，思考，思考，即在玩游戏时获得一些东西，以充分感受到独立与合作的乐趣。但是，在实际的操作中，有些学生过于放纵，课堂效果似乎有些松散。

（2）本课程的教学重点是提高学生的跳跃能力，但在教学过程中我没有给学生一定的时间和空间，让学生表达自己，这有限学生的创新能力。

（3）在跳跃教学过程中，我没有完全放手，也没有为学生提供足够的空间和时间在目标分层，组织游戏化和学生个性化方面，也不允许学生玩耍和享受乐趣。

第10条：小学体育教学设计

学习目标：

1。了解本学期体育课考试的项目和时间，并合理安排您的学习计划

2。阐明每个单元的学习目标，内容，需求和任务

3。学会通过学习并提高您互动的能力与他人合作

学习内容：学习本学期的体育课程的内容，任务和要求

要点和困难：1。了解每个项目2的健康标准和要求。制定相应的学习计划和安排

场地设备：教室

教学过程：

1。制备阶段

1。教室例程

2。只需宣布此类的内容和要求

2。刺激兴趣阶段

1。导入：

新学期已经开始，老师再次看到熟悉的面孔。看着每个人脸上的笑容，不难想象每个人今年已经有很多时间。谁能告诉我我如何庆祝新年？农历新年到哪里，您做了什么有趣的事情

2。学生积极地讲话，生动地告诉他们假期中他们快乐的事情

3。总结学生的演讲并转向这个话题：从演讲中不难看出，每个人都有今年非常有趣和丰富多彩的生活，就好像他们有一个胖乎乎的人物一样。接下来，我想提醒您让所有人首先减肥。

3。学习新知识阶段

1。本学期学习内容

①学习项目：街头舞蹈；篮球，排，足球技能；技能

②EXAM项目：50m跑步，座位前屈曲，50m x 8往返

③验证项目：肺容量，身高和标准体重，仰卧起坐，跳远

2。要求

①努力学习并参加与每个项目相关的练习

②及时进行各种项目进行检查和检查

③进行检查和考试以了解您的缺点

④要注意从现实开始，并针对您的弱点进行适当的练习

4。最后阶段

1。合理安排您的日常生活和培训

2。制定合适的培训计划

首先，您需要了解自己项目的情况

②培训计划应量身定制并在您的能力中完成

③培训的数量应该适当，不要急于

3。了解每个考试项目的分数

- 在“学生身体健康标准（试验计划）”中找到相应的分数

4。此类情况的摘要

第11条：小学体育教学设计

1。介绍新的课程以刺激兴趣

老师：今天，有很多老师来我们班。孩子们开心吗？

学生：快乐！

老师：让我们首先回顾一下我们之前学到的分步练习，好吗？

学生：好！

教学：音乐----指出小动物并演示。

学生：练习踩踏板，在适当的位置拍手，双手踩踏，朝各个方向旋转，朝各个方向拍手。

老师：跟随音乐展示自我编写的节奏练习，并以语言和美丽的动作练习。

学生：与音乐一起练习有节奏的练习（头部，肩膀，兔子跳跃，身体侧，胸部膨胀，蹲下和双腿伸展，青蛙跳跃）

讨论：课程的引入非常自然。与一段音乐协调站立位置和自制节奏练习。这是开始上课的保守和绝妙的方式。留在原地的形式不是单身或无聊的，随着音乐和多种动作的变化。节奏练习以简单而优雅的动作安排，适合儿童，而跳跃和兔子跳跃的动作已融入其中，为以下教学奠定了基础。

2。诱导和探索自学和自我训练

老师：孩子们做得很好！在刚才的节奏练习中，出现了两种小动物。谁知道这是什么？

出生：青蛙

出生：小兔子

老师：您能模仿青蛙和兔子的跳跃吗？看看谁模仿最多。

（散布着青蛙和兔子跳跃的模仿。）

老师：孩子们刚刚跳舞！现在，老师想用一个故事来奖励孩子们。你开心吗？

学生：快乐！

（同学聚集在老师和老师周围，展示了一个大的黑板，上面涂有透明的湖水和一些莲花叶，在莲花叶上粘贴了一只可爱的青蛙）

老师：一个夏天，我来到Xuanwu湖。湖上有大莲花叶。青蛙在莲花叶上半蹲。我正要慢慢接近它，看看发生了什么。青蛙猛烈跳跃，轻轻地落在另一个荷叶上。我认为为什么这么大而胖的青蛙落在莲花叶上时根本没有破碎？

（老师在将大青蛙粘贴在黑板上进行示范时讲故事。）

生活：因为青蛙非常擅长跳跃。

生命：因为青蛙落在莲花上的叶子非常轻微。

讨论：老师使用讲故事的方法引导学生学习并与孩子接近。该语言幽默又有趣，表达是生动而充满激情的。讲故事时，请使用框图表演示过程直观，生动地，讲述，移动和思考。

老师：青蛙非常擅长跳跃，但可以轻轻地落在荷叶上。孩子们可以像青蛙一样努力跳动并轻轻跌落吗？

学生：可以

（学生分散并跳入青蛙，他们意识到如何降落并变得更轻。）

老师：哪个学生愿意为每个人效力？

老师：你是怎么跳舞的？

学生：使用前脚首先撞到地面。

学生：用脚跟首先撞到地面。

老师：如果您同意先用前脚登陆，请站在左侧，如果您同意使用脚跟先着陆，请站在右侧。

（两侧都站在两面，结论不是统一的。）

老师：让我们尝试两种方法来看看哪种更好。

（学生练习两种方法来吸引分散的方式。）

学生：最好先用脚跟击中地面。

老师：孩子们太聪明了！就像您一样，老师首先用脚跟撞到了地面，然后过渡到整个脚底。这样，地面是轻稳定的，对吗？

学生：是的！

老师：孩子们，我们还练习青蛙跳入荷叶叶子。这里有一个大池塘。每个小组随意将荷叶叶放在池塘里，跳进去，跳出或从青蛙那里学习以游泳。您必须跳远并轻轻地着陆！

（将学生分为四组，每组有两个“莲花叶”（自制莲花叶），由小组负责人自学和练习领导）

讨论：老师通过讲故事激发了学生对学习的兴趣。逐渐地指导学生自己学习和练习（如何轻轻地跳跃和降落？）以解决疑问（脚后跟降落）。并在跳跃莲花叶的实践中加强实践。学生生动地学习。

老师：儿童的两个莲花叶太隐藏了，那么添加大莲花叶怎么样？

学生：好！

（老师提供设备---两个“松散的叶子”，一个体操垫和一个牛橡皮筋。“松散的叶子”可用于跳跃，并且可以自由地想象垫子和橡皮筋进行发明和练习。）

讨论：当老师给设备提供设备时，他将让学生想象地练习，以便学生可以有发展的余地，并有意识地培养他们对发明和创造力的认识。

老师：孩子们，我们已经练习这么长时间了，您想比较吗？

学生：我想！

老师：现在让我们选择“青蛙国王”。

（这个男孩连续跳来跳去，比较谁跳动越来越轻。

老师：请来获得赢得“青蛙国王”的孩子们的奖项。

（老师授予了头饰，同学们互相称赞和祝贺。）

老师：老师还想与“青蛙国王”竞争。来吧，我的小孩子！

（老师与两个“青蛙国王”竞争，跳很长，所有学生都看着。）

老师：老师类似于两个“青蛙国王”！只要他们再次练习，他们一定会超越我。今天的“国王”并不意味着这是明天的“国王”，我们每个人都为此而努力。你有信心吗？

学生：是的！

讨论：学生的学习是通过选择“青蛙之王”来评估的，并且教师也参与其中，这极大地动员了学生的实践热情。老师的鼓励言语提高了学生的自信心。

3。联想和扩展

老师：今天，我们学会了如何跳青蛙。您在日常生活中看到了哪些其他不同的跳跃方法？

学生：跳进去。

学生：跳高。

学生：杆跳

学生：跑了一段时间后，向前跳（蹲跳跳）。

Sheng：一只脚跳。

（学生在回答时模仿自己的行动。）

老师：孩子们说得很好！老师和孩子们一起尝试这些跳跃方法。

(Students practice freely, using rubber bands, mats, gymnastics sticks and other equipment.)

Discussion: The teacher cleverly arranges to associate what he has learned so that the skills he has learned can be expanded and extended.

4. Stabilize your emotions and relieve your body and mind

Teacher: Let's make a “boosting” game together.

(The teacher imitates the cheering movements, and the students play the role of "balloons", and happily practice relaxation.)

Teacher: Kids, what did we learn today?你感觉如何？

Student: After learning about "frog jumping on lotus leaves", you must jump far and lightly.

Student: I feel very happy.

Teacher: Children, after you go home today, show your skills to your father and mother, okay?

Student: OK!

Teacher: That's all for today's class, goodbye, children!

Student: Goodbye, teacher!

Preparation of the venue equipment: 8 homemade lotus leaves, small gymnastics mats, cowhide bands, gymnastics sticks

Comprehensive discussion: This lesson is an excellent "three-in-one" class. Teachers are dedicated to educating their classmates, with lively language and emotional investment. Teachers take stimulating students' interest as the entry point to cultivate students' learning habits of self-learning and active exploration, fully play the main role of students, teaching is of level, teaching methods are novel, exercise volume and exercise technology are excellent, and the four basic concepts of the new curriculum standards can be reflected in the class, so that students can learn actively and actively.

Article 12: Primary School Physical Education Teaching Design

1。教学目标

1. Through students' rope game, students can complete their physical preparations unknowingly.

2. This lesson takes ropes as the main line, cultivates a spirit of coordination and cooperation, and develops its jumping ability.

3. Improve and improve students' awareness and behavior in participating in activities, and enhance their initiative and self-confidence in learning.

4. Cultivate a sense of competition, develop students' personality, and strengthen friendly exchanges and cooperation among peers.

2. Teaching content

1. Teaching rules: Sports committee members complete the team, teachers and students say hello, and the number of people reported.

2. Prepare for activities and concentrate game: "Play the piano"

1. Rope exercise: Section 1: upper limb movement, Section 2: stretching exercise, Section 3: chest expansion exercise, Section 4: kicking exercise, Section 5: body side movement, Section 6: jumping exercise, Section 7: sorting exercise

3. Practice jumping in various ways and group jumping rope.

4. Practice the free choice method in groups. ① Which group of jumping methods are novel? ② Which group of Bibi learns faster?

③ Each group will show their own multiple jump methods within the specified time. ④ "Little Hero of Rope Jumping" leads everyone together.

5. Summarize a way to jump the fastest to practice and use the rope in your hand to have fun. (For example: double-person jumping rope, long rope jumping, rubber band jumping, double-person fighting exercises, tie the rope into a ball, do throwing, throwing, and receiving exercises??)

3. Teaching reflection The teaching focus and difficulty of this lesson is to let students master the method of skipping rope, that is, how to jump more. Some students can use it in practical practice to achieve better results. Many students who are not very good at physical education also understand technical movements lightly. This teaching method is better than the teacher's direct explanation and demonstration. Moreover, in this teaching practice, students' acceptance of technology is not obtained through the teacher's direct teaching, but through their own personal experience, which better reflects the new curriculum standards' idea of ​​emphasizing inquiry learning. I did not design well at the end of the class, and the creativity shown by the students was not so active.

The above is a teaching experience after this physical education class. Of course, there are still many shortcomings, such as the control of classroom density and the timeliness of feedback and evaluation of students' mastery of technology.

100 cases of physical education teaching design in primary school (12 selected articles)

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建议学位：

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